Организация охраны здоровья учеников

Состояние здоровья учащихся и факторы его формирования

По данным Всемирной организации здравоохраненияна состояние здоровья человека оказывают влияние четыре основные группы факторов:

- генетика – наличие или отсутствие наследственных и врожденных заболеваний и аномалий организма, тип нервной системы;

- климатические и социально-бытовые условия среды обитания –благоприятные или неблагоприятные климатические и природные условия,

состояние бытовых условий;

- развитость системы здравоохранения – проведение ежегодной диспансеризации, оказание своевременной медицинской помощи, качество медицинской помощи;

- образ жизни – наличие или отсутствие вредных привычек, регулярные занятия физическими упражнениями, рациональность в питании, наличие или отсутствие общей грамотности в вопросах здорового образа жизни. Как известно, наибольшее влияние на сохранение здоровья каждого конкретного человека оказывает образ жизни.

Школьный возраст – это важный по своей ответственности период детства и юности, значимый и сам по себе, и как этап социализации личности к дальнейшей взрослой жизни, профессиональной деятельности, созданию семьи. Школа является местом активной деятельности ребенка на протяжении 9 (11) лет – наиболее интенсивного периода его развития, следовательно, оно должно, создавать условия, гарантирующие сохранение и укрепление здоровья обучающихся.

На здоровье детей влияет огромное количество факторов:

Среди внутришкольных факторов особое влияние на здоровье детей оказывают такие бытовые факторы как:

1. шум;
2. освещенность;
3. воздушная среда;
4. размер помещений, кубатура;
5. дизайн, цвет стен (видеоэкологические факторы);
6. используемые стройматериалы, краска;
7. мебель: размеры, размещение в помещении;
8. видеоэкранные средства - компьютеры, телевизоры;
9. пищеблок: ассортимент, качество пищи, организация питания;
10. качество питьевой воды;
11. экологическое состояние прилегающей территории.

Учебно-организационные факторы:

1. объем учебной нагрузки, ее соответствие возрастным и индивидуальным возможностям школьника;
2. расписание занятий, распределение нагрузки по дням, неделям, в учебном году;
3. организационно-педагогические условия проведения урока (плотность, чередование видов учебной деятельности, проведение физкультминуток, упражнений для зрения и т.п.);
4. объем физической нагрузки;
5. особенности уклада и норм жизни школы;
6. медицинское и психологическое обеспечение образовательного процесса;
7. участие родителей учащихся в жизни школы;
8. психологический климат педагогического коллектива;
9. наличие либо отсутствие системы работы по формированию культуры здоровья и здорового образа жизни учащихся;
10. позиция и уровень компетентности руководства по вопросам сохранения и укрепления здоровья учащихся.

Психолого-педагогические факторы:

1. психологический климат в классе, на уроке, наличие эмоциональных разрядок;
2. стиль педагогического общения педагога с обучающимися;
3. характер проведения опросов и экзаменов, проблема оценок;
4. степень реализации педагогом индивидуального подхода к обучающимся (особенно группы риска);
5. соответствие используемых методик и технологий обучения возрастным и функциональным возможностям школьников;
6. степень ограничений в свободе естественных телесных, эмоциональных и мыслительных проявлений, учащихся во время пребывания в школе;
7. личные, психологические особенности педагога, его характера, эмоциональных проявлений;
8. состояние здоровья педагога, его образ жизни и отношение к своему здоровью;
9. профессиональная подготовленность учителя по вопросам здоровьесберегающих образовательных технологий.

• Организационная, просветительская;
• Лечебно-профилактическая;
• Санитарно-противоэпидемическая;
• Контроль питания в школьной столовой.

Основной задачей медицинского работника является контроль за здоровьем и развитием учащихся, проведение лечебно-профилактических мероприятий, направленных на охрану и укрепление их здоровья.